【行動宣示】7月3日我要去解決這件公安問題

 

在寫你忽略的潛在危機，這篇有關兒童遊樂設施器材文章之前...

其實這個問題，我早在去年12月(2014)，就已經在FB上發過文章講這個事情，我發文內容大概是我把現場狀況告訴場地負責人，對方非常客氣回覆會盡速處理，但因為有其他工程同時進行，所以不會這麼快。

那時在FB的好朋友給我幾個建議
1. 寫信去相關主管單位投訴，讓公權力來解決
2. 告訴媒體，他們立馬就會改善了
3. 發動家長，一起抗爭

 

近年來大家不斷被教育「有問題投訴媒體最有效」、「把事情鬧大就能解決」，而我一直覺得此風不可長，如果能夠好好和平解決的方法，還是應該一步一步來解決。以下是我解決的步驟

1. 2014年11月，口頭跟場地負責單位反映，得到「因為有其他工程同時進行，暫時無法解決」的回覆。
2. 2014年12月，我自己帶著工具與整卷的大塑膠布與膠帶，請負責單位讓我來弄弄看。結果是我異想天開，根本不是我一個人輕易可以修復的。但我主要是希望我的努力能讓負責人更重視這件事。
3. 以e mail通知負責單位，在信中具體描述事情留下紀錄，目的還是希望負責人更重視這件事。
4. 兩個月過去後，負責單位回覆由於部分材料需從外縣市訂購，預計於2015年6月完成材料換裝。

 

今天是2015年7月1日，我會在7月3日去檢查，同時我會把這篇文章印來帶著。如果還是沒有改善，我會把這篇文章交給負責單位，告訴對方「我真心希望負責單位盡速改善」，10天後，也就是7月13日開始，我會把上一篇文章印出來，一封一封的發給所有小朋友的家長。

結語：
1. 真的希望大家不要睜一隻眼閉一隻眼，等到真的有人被割到要縫了，才在新聞上掉眼淚。
2. 真的希望大家不要動不動就想把事情鬧大，對方可能也有誠意，只是需要時間。能自己解決的事先自己解決。
3. 從頭到尾我都沒寫這出是什麼地方，重點是不要有人受傷，而不是要有更多人罵他們。

 

 

 

玉米粉事件還要教你，你忽略的潛在危機

意外發生除了怪負責單位之外，自己更應多加注意，避免讓自己進入潛在的危險環境中。本文將介紹一個家長與小朋友都忽略了的致命危機，希望大家享受歡樂之餘也能注意安全。

這是一個在速食店、遊樂場與幼兒園常見的大型遊樂器材。這場地採光充足，而且設施的樑柱上都有包上防撞材料，避免兒童撞傷。通常這樣的設備都是小朋友在使用，大人也不會去「爬」，所以大人就無法注意到它的潛在危機。而大人們眼睛看得到的地方，一定是小朋友常常爬過的地方，所以通常都被小朋友們的衣服擦乾淨了，所以大人看到的，永遠是最漂亮的一面。現在我們跟著小朋友的腳步來玩一次。

 

首先是防撞棉的固定，以這個場地來說，進行包覆防撞材料的師傅是站在小朋友爬行的路線上施工，所以固定的接口也是出現在小朋友可以經過的路徑上。這個固定接口的切面非常的銳利，在設施上奔跑時，非常容易在身體上「劃」出長長的傷痕。

 

 

接下來是清潔。很多是清楚人員不容易接近，但是小朋友卻是會「盡全力要爬過去」的地方。這些地方常常會堆積非常厚的灰塵與髒污。大人們遠遠看可能沒有感覺，但想想你的小朋友可能是費盡全力，身體或臉「貼」在這些地方爬過去。這些灰塵與髒污不論是吸入、或是接觸到眼睛都不是一件好事。

 

最後是日曬後的器材老化。防撞材料被太陽曬久會變「脆」，吸收衝擊的能力降低，大人們通常不會自己去撞撞看，所以也不會注意到這點。變脆的防撞材料受到碰撞後就會掉下許多的碎屑，不管這些碎屑是什麼化學元素組成，將它吸入後可能黏在呼吸系統的任何一個部分，一輩子留在體內。家長們可以輕易的看到小朋友的外傷，但呼吸系統的長期傷害，卻是非常容易被家長們忽略的。

 

 

結語:
的確，每個業主都需要對自己的營業項目負責，但不要每一件事都等著政府幫你把關。看清周圍環境，不要讓自己或身邊的人陷入危險，是每一個人對自己生命負責的表現。

玉米粉事件還要教你，藥丸不要隨意磨成粉

玉米粉事件還要教你，藥丸不要隨意磨成粉

 

八仙玉米粉事件後，大家已經被教育到玉米粉是可燃物了。除了從玉米粉本身的化學性質可燃來看，造成當天現場快速燃燒的另一個原因，是因為「粉」這個字。

大家都知道酒精是非常容易燃燒的易燃物，國中教我們燃燒三要素「可燃物」、「助燃物」、「燃點」缺一不可。大家想像一下，點了火的調酒雖然整杯都是易燃物，但也只有表面在燃燒。也就是說當可燃物燒起來的時候，也只有跟空氣(氧氣)接觸的表面在燃燒而已。

 

為什麼這跟「粉」有關呢?仔細想想一個方塊，用色筆把它的表面塗顏色，你會有6個面需要塗。

 

如果把它左右切分兩半，方塊的總體積沒有改變，但是切開那邊卻多出了2個面可以塗色。也就是說，體積沒改變，但是表面積卻增加了。

 

同樣的，如果再把它上下切成兩半，切開的地方又會多出2個面。

 

如果把它切成很多很多小塊，那表面積就會增加很多。

 

燃燒只在表面，所以粉狀的玉米粉撒在空中，每一粒粉末都可以與空氣接觸，相對放在袋子裡危險很多。

 

回頭講到藥丸。藥丸之所以要把藥做成「丸」，除了方便之外，有時候也是要讓藥中的成分，慢慢隨著藥丸的形狀來釋放，如果只是為了比較好吞把它磨成粉，其實就會像玉米粉一樣增加許多表面積，藥性就會在短時間之內全部釋放出來，更不用說有些藥丸外層與內層是不相同了。如果真想要把藥丸磨成粉，一定要先向醫師或藥師確認過。

學校教的用不到，為什麼我還要學?

 

學校教的用不到，為什麼我還要學?

 

這個問題不論是出現在家長與孩子之間，或是在老師與同學之間，都不容易有一個簡單清楚的答案。不想念書的一方可以提出「學校學的知識用不到」這樣的理由來拒絕用功念書；而鼓勵讀書的一方也常用「學歷非常重要」的論點來說服對方。到底「努力學習用不到的知識，來換取有用的學歷」這樣的過程值不值得鼓勵？本文將解釋「知識沒用」的迷思，同時強調「學歷很重要」的原因。

首先，我們把學生分為「國中小」與「高中以上」來看。從小我們心目中覺得「肯定有用」的知識，英文是其中之一，它的重要性無須筆者多說。如果把我們的中文溝通能力歸功於日常生活的對話練習，而不是從國語課與國文課學來的話，那用國中小學生們覺得「用得到」的標準來看，大概只剩下數學課教的加減乘除與九九乘法表了。而其他像是歷史課本中的年代與人名、數學課的一元二次方程式、自然課中所背頌的化學式這一類的知識，不論在生活中或是想像得到的未來工作上，都可以歸類到「用不到」的知識。至於像是圓面積怎麼算、燃燒會產生二氧化碳等，最多只能算是常識，也不會被認為是用得到的知識。當爸媽被問到學這些有什麼用的時候，大部分的爸媽可能也不容易回答出同學會接受的答案。如果套用這種邏輯的話，那國中小教的知識，用不到的肯定比用得到的多出很多。

學英文的過程我們沒有辦法只去背「肯定用得到的單字」，而是把課本教我們的單字當做資料庫一樣先記下來，在需要的時候把它用出來。現在的國民義務教育既然是12年，它代表這12年中學校所教的東西大家都應該要會的。它除了是知識，也變成了未來的常識資料庫了。我們常常在電視上看一些明星參加問答節目時，很多你覺得很簡單的問題明星們卻沒辦法回答，再想像一下你的男朋友或女朋友，如果連「動物需要氧氣」、「地球繞太陽一圈的時間是一年」都不知道的話，你會怎樣覺得呢?不要忘了還有很多像這樣知識都是學校教給我們的，雖然這些知識與工作沒有直接關係，隨著時代的進步，「變成常識的知識」只會越來越多。更重要的一點，就業也不是學習的唯一終點，培養未來生活的能力才是教育的目的。

   

高中與大學的學生，已經可以隨著自己的興趣選擇組別或科系。學生們常提出的「用不到」，指的是學校所教的太理論、與社會現況不符。會覺得學校所學到的知識沒有用，其中一個原因，是因為進到學校之前，還沒有對自己未來設定好目標。一個住在家裡不需要煮飯的人去逛超級市場，看到身邊的各種食材或是烹調用品，一定覺得事不關已；如果自己帶著有限的經費到國外念書，料理三餐的每一項工作都100%需要靠自己完成的時，看到鍋碗瓢盆雞鴨魚肉的感覺又會變的不一樣，就算今天煮飯用不到醬油，也知道總有一天會用到，所以要先買起來準備。知識本身之所以是知識，一定有它有用的地方，只是在接觸到這樣知識的時候，對自己所求追的目標不夠清楚明確，所以才會覺得學校教的知識沒有用。

   

讀書的另外一個具體的收獲，就是取得學歷。「成績不是一切」、「學歷不等於能力」、「高學歷未必會有高收入」已經成為這個時代的新規則，同時也成為成績未達家長滿意的同學、或是不想照著父母希望升學的同學們最好的理由。隨著時代的進步，學校早已不是取得知識的唯一管道，網路的發達讓大家無時無刻都處在學習的環境中。回到本文最前面所說的，我們應該把「學歷」與「知識」的功能分開來看。筆者非常同意有高學歷的人未必會得到較好的工作，也同意高學歷的人在工作中未必會有較好的表現。但試想一個不錯的公司在徵才，收到了1000份的應徵履歷表，在有限的時間裡面，如果沒有辦法一份一份把所有履歷表仔仔細細看完的話，學歷高低很可能就會成為面試優先順序，這個時候，「畢業證書」會變成一張可以讓你被人看見的「門票」，即使你已經是在特定領域有豐富經驗的人，如果你的學歷比大多數的應徵者來得低，那你的履歷表可能連被打開來的機會也沒有。就像找結婚對象一樣，有錢的對象未必會為自己帶來幸福的婚姻生活。一個女生衡量要跟Ａ、Ｂ兩位男士其中一位交往時，可能真的完完全全不考慮他們的經濟狀況，但在不知不覺當中，也真的完完全全沒有注意到收入較低ＣＤＥＦ等人。你的能力需要被看見，在一開始，學歷會幫助你被看見。

 家長、老師、學生在談起念書到底有沒有用的時候，把「成績」與「知識」分開，針對不同的目的來討論，答案就會比較清楚了。

人造衛星軌道(一)

 

我們常常在電影或是電視影片中，看到人造衛星出現的片斷時，感覺上人造衛星都是「靜止」在地球軌道上，如果問大家為什麼人造衛星不會掉下來?常常得到的答案都會像是「太空中是無重力的」這樣的答案，如果再進一步追問，「明明地球有地心引力，那為什麼人造衛星不會受到地心引力而掉下來呢?」這個問題可能就會卡在這個地方。在這篇文章中，我們將以牛頓力學、萬有引力為基礎，配合圓周運動與向心加速度等運用數學，來為大家介紹人造衛星可以持續在地球軌道上運行的科學原理。

 一個天體受到行星引力的吸引，繞著行星運行，我們把這樣的天體稱為衛星。大家熟悉的月球，因為地球與月球間的萬有引力，而讓月球可以繞地球運行，所以月球也是地球的衛星。人造衛星是人類所製造的太空船(spacecraft)，也是利用行星的萬有引力，提供人造衛星繞著行星做圓周運動時所需要的向心力，讓人造衛星可以繞著行星來運行。工程師與科學家們，會根據每一顆人造衛星依照它的任務不同，利用火箭與太空梭將人造衛星送到不同的軌道。目前已經沒有太空梭任務，所以人造衛星都是由火箭來發射。我們從地面上看火箭發射時，雖然是看著火箭往上，朝著天空的方向飛去，但是到了所需要的高度後，火箭會將前進方向做調整，以「以地心為圓心，從地心到衛星所在位置之距離為半徑」這個圓的切線方向前進。火箭將人造衛星送到任務的高度後，人造衛星與火箭脫離，人造衛星會保持火箭脫離當時前進的速度，以慣性的方式繼續前進。在軌道上人造衛星可以利用衛星本身的推進力進行軌道的微調。

有些人造衛星的任務有較特別的規劃，被火箭送上軌道後，還有利用衛星本身的推進力進行轉換。我國的福爾摩沙衛星二號就是由火箭送上730公里的暫駐軌道後，再使用本身的推進系統，將衛星推昇至 891公里高之任務軌道。福爾摩沙衛星三號也是由火箭送到500公里的暫駐軌道後，再自行推昇到700到800公里間的任務軌道。

 

人造衛星軌道

從生活經驗中知道，當我們用細線綁著重物，讓重物繞圈圈轉時，手的力量透過細線，提供重物繞圈圈時所需要的向心力。繞圈圈這個行為，可以把它稱為「圓周運動」。我們把在做這個實驗時，通常細線的長度是固定的，也就是重物繞圈圈時的半徑是固定的。我們來看一下圓周運動的公式:

                                式                           (1)

其中F是向心力，m是重物的質量，v是重物做圓周運動時的線速度(嚴格來講，若依照教科書用詞，這裡的v應該要稱為速率，本文為一般對象能了解之科普文章，故以大家習慣用詞「速度」稱之)，r是半徑。人的力量透過中間細線的張力傳遞到重物。在半徑固定的情況下，繞行的速度越快，所需要的向心力就越大。這與我們經驗一樣，重物轉動的速度越快，我們需要更大的力氣來抓住它。物體做圓周運動時，都需要一個力量來做為向心力，這個例子中，就是人的力量透過細線的張力來提供向心力。人造衛星所需要的向心力是由地球與人造衛星間的萬有引力提供，所以上面的式子可以寫為

   式(2)

這時候m就是人造衛星的質量。而其中G為萬有引力常數，是一個固定的數字

 

M是地球質量，5.972╳10²⁴公斤，G與M這兩個數值都是固定的，把所以上面式子可以再簡化為

    式  (3)

也就是說，一個在繞著行星做圓周運動的人造衛星，它轉動的速度只與半徑有關，與人造衛星本身的質量無關。火箭或太空梭將人造衛星送到所需高度時，只要衛星符合(3)式中所計算出的速度，衛星就可以在這個軌道上繞行。半徑直接決定了繞行的速度。同樣從(3)式中也可以看出，衛星的高度越低，前進的速度越快，繞地球一圈所需的時間越短，衛星的高度越高，速度越慢，繞地球一圈的時間就越長。相同高度的衛星，基本上繞地球一圈的速度是相同的。所以人造衛星繞地球所需要的時間，基本上只跟人造衛星與地球中心的距離有關。

 

前面只對「衛星繞地球時間」與「衛星高度」間的關係進行說明。但如果加上地球本身的自轉，將會決定人造衛星與地面相對位置，這與衛星任務有很重要的關係。

  

演講筆記實戰講座心得[李宣澤醫師]

 人的一生，就是一本筆記

 

這是我在聽完李宣澤醫師的演講筆記實戰講座後，心中浮起的第一句話。聽一場演講，會想要用筆記的方式把重點記錄下來；體驗一場人生，何嘗不也有許多風景與片斷不想忘記。筆記講座感受到的，已經超過「做筆記」的本身了。

「我們不可能記下所有的東西」。聽一場演講是，如何用最有效的方法，找出對自己最有幫助的部分，再把它有條理的整理出來。李醫師將這樣的流程以條理的方式與大家分享，聽完後不止可以應用在下次聽講座時的筆記，更可以很快的就可以在生活中，把其他需要分項管理的大小事情，做出有效的整理。

「立即有用」是講座中另一個讓人印象深刻部分。短短2小時的講座中，李醫師指出人大家平常在抄筆記時，經常會犯的毛病，在講座過後立刻驗證筆記效果，雖然我沒有看到現場每一位聽眾所抄下來的筆記的內容，但從每一個聽眾專注的神情，相信大家已經很清楚的了解到，在聽一場演講的時候，可以怎樣整理出對自己最有用的部分。

最後還有一點是我對李醫師個人的感受，如果把李醫師的講座當做是一項商品來看，那它一定是一個「跨域加值」後，很罕見的商品。李醫師結合自己在醫師專業上的所應用的方法，應用在一個大多數人都可能面對的問題上，同時迅速得到解決，這是我這得這場講座一個很大的賣點。

 

這兩小時的確是很特別的體驗，聽眾的反應與李醫師的互動都讓大家學到很多。講座回家的路上，腦子已經不斷的出現生活中需要被整理的點點滴滴，忍不住隨手拿起紙筆，將未來要做的工作，用筆記心法一項一項記下來了。