【科展秘笈】口試發表時的4個重大缺失

  

科展競賽的過程中，在評審時的口頭發表是非常多同學的一項大障礙，科學研究做得再精準、再深入，如果無法清楚地表達給評審委員們，那這項作品的成績將會大打折扣。進行口頭發表練習時，要如何精確掌握重點，避免因為表達的缺失而造成缺憾，以下幾點大家可以注意：

 

 

1.不要背稿、要記重點

許多同學把科展的口頭發表當作是「演講比賽」，會把每一字每一句練得精準到位、滾瓜爛熟。但口頭發表的重點不是把稿子「念完」，而是把評審委員「教懂」。科展的作品說明書可以當做是一個論文來寫作，但口頭發表並不是把作品說明書裡面的字念出來；而是把說明書中想要表達的內容，利用口語的方式告訴大家。這個毛病就像是常常會聽到同學抱怨「某某老師上課都是照著課本念」一樣。同學練習時不應該是拿著作品說明書；而是把說明書中的重點寫在一張一張的便條紙上，便條紙的目的是在提醒同學們作品的重點與順序，同學們要看著便條紙，用自己的話把重點依照順序講出來。

  

2. 自顧自講、如入無人之地

在台上的發表或是演講，主講人可以掌握所有的演講順序與內容；但口頭發表是評審委員站在同學們的身邊聽講，這個過程是一場「與聽者的互動」。許多同學們常常練習的太過充分，確實熟記了每一個要表達的細節與步驟，但請同學們注意一點，「你想講的，未必是評審想聽的」。同學很想告訴大家實驗過程中某個非常值得一提的重點、或是牢記了學校指導老師交代一定要講的部分，但這些同學們覺得「非講不可」的內容，有可能評審已經覺得同學應該已經了解，不用講那麼多也沒關係、又或者評審想把有限的時間拿來問評審自己最有興趣的部分。同學們要切記，近距離的溝通與互動，聽者們的反應千萬不能忽略。

   

3. 分工太精準、這段是他負責

組隊參加的科展同學們，通常會把口頭發表的比重平均分散在每一個同學的身上。這是很好的安排，但往往也會出現一種情形，就是A同學負責第一段、B同學負責第二段、C同學負責第三段。在完全沒人打斷時，這樣的組合或許沒有問題，但口頭發表時，評審可能在任何一個瞬間打斷發表提出問題，我們假設評審在B同學發表第二段時提出問題，但這個問題的答案可能與A同學的第一段有關。如果A同學對第二段的內容沒有清楚的了解；或是B同學在發表的時候，A同學覺得自己已經講完，沒有自己的事而開始鬆懈的話，失去的不正是出手相救同學的時機，更重要的，A同學會失去一個「表現團隊精神」的好機會。正確的練習方式，應該是A、B、C三位同學都可以獨立完從自始至終的完整發表之後，再依照個人專長或習慣，將發表內容平均分配。

   

4. 器材過多、有用沒有都帶去

口頭發表時，發表台上有一個梯型的空間，可以讓同學們把實驗過程中的成品或是器材帶到發表現場。很多同學會不知不覺想要把「能帶的東西都帶去」。現場展示品的目的是要讓評審「更了解這個作品」。如果這個作品中做了染出不同顏色的花、或是組合出了吸收衝擊的材料，這些物品可以幫助同學讓評審對作品有更深的感受，也可以讓評審更進一步了解實驗。而在發表的過程中，也要盡量讓這些物品讓整達的過程更為生動。當同學講到「我們用到一個U型管，在一端橡皮塞塞起來…」時，請不要只是用講的，記得把這個器材拿在手上，讓評審更清楚的了解你在講什麼。

 

 

口試時還有許多無法掌握的變因，開始練習時，可以先從以上幾項重點開始著手。

 

【科展秘笈】科展組隊的5個先天缺點

 

基於學校的推動，通常會讓參賽的同學選擇以多人組隊的形式參加科展比賽，然而雖然表面上看來多人參賽有其好處，但實際上所暗藏的缺點卻很可能會影響到整體科展的製作品質與進度，這常常是許多人所忽略到的重要部分。組隊參賽，在還沒有開始進行研究之前，就有5個先天上的問題需要面對。

1. 時間配合不易

科展實驗進行的時間，除了同學在學校的時間裡，利用午休、社團活動等正課以外的時間來進行之外，有時也會為了特殊的實驗需求，而需要利用到課餘時間。例如需要到戶外才能做的實驗，可能會用到同學們的休假、或者有些實驗必須要在夜間進行，在放學後可能都需要留下來。而同學們除了學校課程外，常常還有補習班課程或是各項才藝課程的安排，而除了常態的學校與補習生活外，為了科展實驗衍生出的交通，也可能受到家長接送能力而受到限制。

 科展組員人數越多，要找出大家共同有空的時間就越不容易。

 

2. 專長與興趣不合

由興趣與嗜好出發，是找出科展題目的好方法。同學們對自己有興趣的事物，一定會有較多的了解與認識，也較能看出其中值得進行研究的部分。喜歡戰鬥陀螺可以從轉動與力的方向來進行、喜歡四驅車可以從輪胎或是速度來著手、喜歡甲蟲的則可以研究甲蟲生長與環境的關係。但團隊進行研究時，如果題目是需要組員們共同討論的而產生的，因為每位同學的專長、興趣皆不相同，要找出「大家都有興趣的題目」則會相對比較困難。

科展組員人數越多，要找出大家都喜歡的題目就越不容易。

 

3. 工作合配不均

科展實驗是一個研究工作，不像是勞作或是打掃，可以清楚的把工作平均分配到每一位組員身上。材料的採買、實驗器材的製作、實驗的進行、資料紀錄與處理、科展說明書的撰寫與最後發表時所需要用的大圖輸出製作，每一項工作所需要消耗的時間與精神都不太一樣。組員或許會介意彼此分配到的工作量不同，也或許會有組員沒有在訂好的時程內依進度完成自己的工作，這些都有可能影響科展研究的進行。

科展組員人數越多，要平均的分配工作就越不容易。

 

 4. 發表整合不易

科展進行到最後一步，就是要所有組員一同進行口頭發表。在發表的會場上，同組的同學們將站在自己設計的海報前，對著評審老師介紹自己的作品。發表的過程，通常會避免將發表的重心放在少部分的同學身上，讓每位同學都能有平均的表現是較佳的安排。雖然科學內容才是評審老師打分數的重點，但是同學們的台風、口才以及自信心，也或多或少對評分結果產生影響。尤其是有些同學台下一條龍，上台連大聲講話都沒辦法，或是碰到「科學內容明明都懂，但就是講不出來」這樣的同學，都可能影響成果發表的完整性。

科展組員人數越多，要呈現出完美的發表就越不容易。

 

 5. 組員越多、參與的家長也越多

參加科展的同學，通常他們的家長對同學的研究內容也會很關心，科展研究在有些時候，或多或少也會有家長的參與，至少在同學們沒有解決交通問題的能力時，家長依照科展實驗進度的安排，為同學接送是無法避免的。而部分科展實驗工作，有時候也需要把實驗帶回家做，這時候熱心的家長很可能開始「關心」實驗。尤其理工相關專長的爸爸，有時候會對實驗的內容進行挑戰，對科展內容加入過多自己的意見。當同學在家中熬夜，熱血地進行科展研究時，媽媽也會心疼自己小朋友，難免對團隊工作的分配產生質疑，覺得整個實驗都是自己的小朋友在做的。這些都可能潛在對科展研究產生些許的擾動。

科展組員人數越多，背後參與意見的家長也越多。

 

基於以上各點，大家在找組員時可以多做些考慮。

【科展秘笈】科展組隊的優點

 

多少人合作一個科展作品是最適當的？如果只有一個人單打獨鬥，是不是會因為負擔太重而無法顧及所有的面向？如果多人一起參與，是不是就能夠分工合作，將科展題目做得更加完整？

 

依照科展主辦單位「國立台灣科學教育館」規定，國小同學組隊人數為四到六年級，人為一組，國中與高中則為1~4人(有幾屆是1~3人)為一組。也就是說，只有1個人想要報名參加也可以。多人組隊常常是參加科展同學一開始的優先選擇，主要的原因是，參與科展比賽經常是由學校指派同學參加，而這時候，學校通常會鼓勵學生多人組隊報名，我們來看看組隊的優缺點

 

人多優點1、分工較細

當多人一起合作製作一個科展題目時，因為人數優勢，因此能夠將一個題目分作好幾個部分討論，這樣一來，就能夠將整個科展研究分得更細微，能夠做到的研究可能也就更加全面跟完整。

   

人多優點2、彼此支持增加勇氣

參加科展比賽不僅僅是要親手做實驗、分析實驗與製作結果報告，更重要的是要在比賽當時面對眾多評審委員，並且清楚的表達出本次實驗的目的以及結果內容。這對很多同學來說無疑是一個很大的挑戰，而如果是一位同學隻身前往，難免因為人生地不熟而影響表現。因此，若是能夠有隊友相伴，更能夠彼此加油打氣，相互支持鼓勵，也更能有勇氣去面對這一連串的挑戰。

   

人多優點3、分擔風險

科展實驗都是利用同學課餘時間進行研究，而實驗進行的時間可能會長達幾個禮拜或是幾個月，而現代同學都有相當多的補習與才藝課程，需要利用學校課餘進行。在實驗進行過程中，如果有組員經常因為補習課程調整而影響實驗進度、或是組員因為學校成績退步，家長希望同學退出科展研究團隊等情形發生的話，都會影響科展進行。

 

   基於以上的優點以及學校的推動，通常會讓參賽的同學選擇以多人組隊的形式參加科展比賽。

[科展解析]黑色吸熱快、白色吸熱慢，那黑白條紋呢？

       

 

你是否也曾想過，斑馬的顏色為什麼是黑白相間的條紋？為了作為保護色？還是為了能在炎熱的熱帶地區生存？深色容易吸熱、淺色不容易吸熱，那條紋色呢？今天的題目就是來探討條紋相間對溫度的影響。

 

【X博士摘要說明】

1. 黑色易吸光，溫度上升快，白色易反光，溫度較不易升高，那不同組合的黑白條紋會是怎樣呢？


2. 用黑、白以及黑白條紋交替組合，配合條紋粗細與方向，來做升溫與降溫的討論。

 

第53屆物理科學科作品
題目：黑與白的邂逅--探討黑條紋與白條紋升溫降溫的變化
作者：南投縣立大成國民中學同學

 

【摘要（原文）】

斑馬的黑白條紋被認為可能會降低溫度，由實驗發現，黑白條紋組的上升速度較黑組與白組慢，白組又比黑組慢，接著測量表面溫度，黑白條紋組外部的白條上升速度比黑條快，內部黑條比白條上升速度快。溫度上升時，大瓶升溫的速度較小瓶快；下降時，大瓶與小瓶的降溫速度無顯著差異。改變黑白條紋的方向、粗細，不會影響上升與下降的溫度變化。另外將白條紋換成銀色，升溫時，銀組速度最慢，銀黑組次之，黑白組最快，降溫時亦相同。最後，觀察煙的對流實驗發現黑白條紋組表面空氣具有對流的存在，並推測造成黑白條紋組升溫較緩慢有四種對流可能性。

 

【X博士步驟說明】

首先設定實驗環境。

熱源：作者們實驗後發現，以橫條石英加熱器模擬熱源最適當。

       

經實驗後的最佳測量時間：15分鐘。

比較三組測溫瓶：黑白瓶、黑瓶與白瓶的升降溫速度，發現內外部都是黑白瓶升降溫最慢。

 

再以黑白瓶細分為黑條紋與白條紋，以及內外部表面溫度升降的速度，驗證了黑白條紋升降速度不同，所以可以互補，也較能做到溫度調節的效果。

那體積大小對溫度升降的變化又是如何呢？
用兩個大小不同的測溫瓶，重複上述實驗後，發現大瓶升溫較小瓶快，降溫則無太大差異，全白瓶會降溫最快。

 

試著改變黑白條紋方向、粗細，發現對溫度的影響並無明顯差異。

 

最後再將白色條紋換成反射材質的銀色條紋，發現升溫比黑白組慢，降溫則無明顯差異。

 

最後作者們以煙來測試黑白條紋是否存在對流，發現黑白條紋間有緩慢對流，因此對溫度調節真的具有作用。

 

 

以下是評審評語(原文)

 

【X博士評語】

大家常常都會講熱能會用輻射、對流、傳導這三種方式來傳播，黑色與白色直接反映了輻射傳遞熱能的快慢，但如果把對流考慮進去，就會有不同的結果。本作品發現黑白條紋組的上升溫度較黑組與白組慢，白組又比黑組慢，結論也提出黑白條紋組中具有熱對流的存在，並推測造成黑白條紋組升溫比較慢的４種對流可能性。這個實驗的設計非常有條有理，而且是從一個大家原本就已經很熟悉的現象「黑色吸熱快、白色吸熱慢」去做延伸。Idea不難，但夠做出這樣的實驗設計與變化則是非常具有創意。