【公開課程】X博士2小時教您的孩子學會科展 5月30日 台北場(上午)/桃園場(下午)

 

講座日期：

2015/05/30（六） 

台北場  上午 9:00~11:00

桃園場  下午 13:00~15:30 

 

內容簡介：

 科展到底是在做什麼？　

您的孩子對科學很有興趣，但對科展不得其門而入嗎？

如何準備科展才比較有得獎的希望呢？

X博士將在5/30 的這場講座中，

以【模擬科展】的方式帶領小朋友進行科學實驗競賽，

歡迎家有四年級到九年級孩子的家長陪他們來參加　!!

活動流程: 

[講座]在你心中的科學
[知識]科學原理說明
[實做]親子科學實驗競賽
[分享]比賽心得與頒獎

 

競賽冠軍將可得到＜無線遙控直昇機＞一台喔～

  

參加費用：免費，限額20組家長與孩子（請直接在此網頁報名，填寫家長的姓名及聯絡資料，當天再和小朋友一起出席即可。）

 

 

台北場講座地點：台北市重慶南路一段121號(東方大樓)3樓之5 （從捷運台大醫院站 一號或四號出口 穿過二二八公園 步行到教室約6-8分鐘）

 

澄意文創志業有限公司 http://www.cmcc.com.tw  (02)2388-5200

台北場報名按此 

 

 

桃園場講座地點：桃園市中壢區新明路43號4樓 (中壢夜市天橋旁)

 小宇宙自然科學教室  http://www.science.idv.tw (03)492-6627

桃園場按此報名 

【科展秘笈】科展評審常見問題三:相關時事

  

【科展秘笈】科展評審常見問題三:相關時事

 

科展選手在進行口試審查時，會將大部分注意力集中在「如何完整表達自己的研究作品」，將口試流程一再演練直到滾瓜爛熟。這時候選手們就很容易忽略，自己所講的，到底是不是評審想要聽的。要了解這個問題，選手們可以試著跳脫選手的身份，從旁人的角度來看看這個研究中，有哪一點是會讓人覺得有趣的?其中與研究所相關的「時事」就是一件常被問到的問題。

舉個例子來說，2013年的全國科展中，國中地球科學組有一個有趣的作品「太空船的百慕達三角洲－南大西洋磁力異常區之模擬」，這個題目主要是利用磁力與磁力計，配合鐵磁性物質的排列，來推測造成南大西洋磁力異常區(South Atlantic Anomaly, SAA)的原因。

    

2013年的全國科展在宜蘭舉行，時間點為該年7月，而同3月發生了「馬來西亞航空370號班機失蹤事件」，當時各方對馬航失蹤原因有各種不同的揣測，各台評論性節目也持續的關注此一話題。而當時就有一種說法是「磁場異常的干擾可能是導致飛機失事的原因」

 

此一「太空船的百慕達三角洲－南大西洋磁力異常區之模擬」作品的研究重點，是利用強力磁鐵模擬地球的磁場，配合不同的螺絲帽組合，來分析地球內部的鐵磁性物質可能如何分佈而形成南大西洋磁力異常區。此一研究最主要是與經過這個區域的人造衛星、太空梭或是太空站，比較沒有辦法受到地球磁場的保護，而容易受到太陽風的侵襲有關，基本上與馬航失蹤事件關係並非那麼直接。但在進行這個作品審查時，選手是以「地球磁場專家」的角色來進行報告，既然是地球磁場專長，那就不可以對地球磁場相關新聞議題不了解。當時還沒有報告針對馬失蹤原因提出結論，如果在口試現場被問到這個問題時，科展選手若能用研究中所學到的相關知識，對此馬航事件指出自己的看法，絕對會比「不知道」、「與本研究無關」、「本研究只針對…」，或是「我回去再研究看看」等答案，讓評審留下更好的印象。

或許選手們會覺得時事問題是「超出範圍」，做了一個科展題目，選手就必須以這個研究領域的專家身份來接受審查，與作品相關的新聞時事，絕對不可以不知道。

 

 

 

 

 

 

【專題講座】如何成為孩子科學學習的好幫手

科學≠做實驗【專題講座：如何成為孩子科學學習的好幫手】
常見的科學班、科學夏令營大多以「科學動手做」來做為宣傳的重點，導致許多家長會以「營隊有沒有科學玩具可以帶回家？」來選擇夏令營。孩子的科學路上，除了科學玩具與動手實驗，我們是否忽略了更重要的事？

      

【科展秘笈】科展審查常見問題二: 有人做過

  

 

就跟剛開始決定研究題目一樣，大家都會先問自己:「這個研究題目，之前有沒有其他人做過？」要怎麼樣才能知道以前曾經有哪些作品？以往的作品要到哪邊可以查得到？

只要是有進入到全國比賽的科展作品，不論有沒有在全國比賽中得獎，都會在主辦單位「國立科學教育博物館」的網頁中可以找到。而能夠進入全國比賽的研究，都是在各縣市地方比賽後所選出來的傑出作品，如果你正在做，或是你想要做的研究跟以往的研究太過類似，當
然就盡量避免重複。不過，回歸到「有沒有人做過？」這個問題所代表的真正的意義，其實可以從三個層次來思考：

1.別人已經做過了，我們不可以再做個一樣的
這是非常基本的問題，如果已經有人做過用瓦斯爐與不鏽鋼鍋做了“瓦斯爐加熱效果之研究”，作者們用大火、中火、小火與大鍋、中鍋、小鍋等變因來進行瓦斯爐燒開水時，所需燃燒不同來進行分析。這已經是一個公開的研究結果，那我們再用相同的方式，即使是改成大火、超大火、超級大火與大鍋、超
大鍋、超級大鍋，做出來的作品可能也沒什麼新的發現。與以往的研究作品不同，是做科展研究時最基本的要求。

2.別人做過的題目，有什麼可以再進步的？
從這個方向來思考，就有非常多的空間可以進步。首先，可以從「提升現有作品精確度」著手。現有的作品利用太陽光線與影子的關係，測量出了地球的半徑，而其中包含了部分的誤差，後面的作品就可以改進測量方法，讓測量到的結果更為準確，這個研究idea雖然已經出現過，後面的研究仍然是非常具有
價值。而「進步」這2個字為你的作品所帶來的價值，也與「沒人做過」的價值完全不同。

3. 不能不知道的其他作品
有同學利用輕鋼架的日光燈箱排列方式，來研究讀書時桌面的亮照要怎麼才會夠亮。這個例子本身只與日光燈箱有關，與電燈泡或LED燈基本上沒有關係，但如果作者能同時知道其他人用過電燈泡、或是用LED燈有做出過類似的研究時，不論結果是不是與我們的研究有直接的關係。既然同學做了日光燈的科展研究，就必需要讓自己成為一個「照明專家」。對照明的相關研究
與常識不能夠完全沒有。就像一個用T5日光燈管做研究的人，也不能完完全全不懂T5日光燈管與T9日光燈管有什麼不同。就是這個道理。

身為科展選手，對自己研究題目的歷史，一定不可以不清楚。

 

 

【地震到底可不可以預報?】 2008年中國時報

看這篇報導,請務必保持「科學素養」

1. 感冒會頭痛,頭痛未必是感冒。同樣的,地震有前兆,有前兆未必有地震，地震前兆仍然是一個大家研究中的未知領域。
2. 地震相關資訊,中央氣象局仍然是發佈公告的唯一窗口。每個人可經由任何方式進行研究,成為未來真正地震預警的參考。但讀者們仍然需以「科學相關報導」的態度來閱讀。

（詳細內容可在”新分頁中開啟圖片”看到）

 

【科展秘笈】科展審查常見問題一: 誤差

  

【科展秘笈】科展審查常見問題一: 誤差

不論是什麼實驗，誤差的產生都難以避免
從以下４個方面可以來看看誤差如何產生

1.儀器誤差
這類型的誤差常常發生在電子測量儀器，例如實驗中使用的電子溫度計、分貝計、照度計等等，這些儀器即使把它放著，它所記錄到的數字還是會有變化，這個變化部分可能來自我們背景環境中的擾動或雜訊，也可能是儀器本身的精確度有限。通常這種誤差可以將持續紀錄一段時間的資料，計算它的平均值(或是移動平均)就可以消除，而利用測量數據與平均值(或是移動平均)的比較，就可以推算這個儀器的誤差。 

2.環境誤差
如果我們測量的是將水加熱過程中的溫度變化，那麼周圍環境空氣的溫度，也就是氣溫，很可能會對實驗產生影響。科展實驗常常一做就是好幾個月，每天氣溫也不同，由環境所引起的誤差往往無法控制。我們可以試試在極端的環境，例如在可能碰到的最冷與最熱溫度下各進行幾次相同的實驗，看看對實驗結果的影響大不大，就可以推估環境所產生的誤差。

3.人為誤差
有些實驗會受到「人」很大的影響，例如射飛機、打陀螺、飛竹蜻蜓或是射彈弓等。當然如果可以設計出一個裝置，用機械的方式取代人來操作，當然準確度會提高許多；但如果實在非要用人來操作實驗的話，那就得要盡量「同樣的動作，交給同樣的人來做」，這樣可以避免因為個人操作習慣上的差異，而增加了不必要的誤差。 

4.難以捉摸的誤差
用一個機械裝置來打陀螺、從固定的高度放下降落傘，像這樣的實驗，就算控制的變因做得再嚴謹，出現的結果還是常常都會不一樣。這類的誤差就需要將實驗重複進行，才能得到比較可靠的實驗結果。

仔細觀察你的研究，在哪些部分可能產生誤差？你應該要如何避免？未來又有什麼可以改善的地方？請先把這些問題想過一遍。

 

 

【科展秘笈】哪一科最容易得獎?

  

 

 

本文統計了2010年至2014年,全國科展國中與國小,各科目參展作品總件數與前三名得獎比率

 

參加全國科展名額,是依據各地區在籍學生人數佔總人數百分比決定,國中小合併計算
各科得獎名額亦依各科參展件數分配

圖表中仔細探究,仍然有耐人尋味的地方